В своей практике я не редко сталкивалась с ситуацией, когда ребёнок знает буквы и цифры, но не знает что такое портфель, альбом и не может достать эти предметы на уроке.
Основная ошибка некоторых учителей и родителей начинать кроется в том, что они начинают занятия по подготовке к школе с изучения абстрактных математических понятий и подготовки руки к письму. Тогда как в первую очередь нужно научить будущего ученика ориентироваться в школьных принадлежностях: рюкзак (портфель), альбом, клей, пластилин и т д.
Обычно ребёнку во время занятий дают готовый, подготовленный набор, для экономии времени. Однако независимо от того, где вы проводите занятие – дома или в учебном учреждении, просите будущего ученика достать из рюкзака или взять из шкафа нужный предмет: «Возьми (принеси) альбом». Если он не справляется, вы должны подсказывать, или, в крайнем случае, брать нужный предмет вместе с ним «рука в руке». После того как воспитанник выполнит вашу просьбу и альбом окажется на столе, вы просите принести другой предмет, например краски. Если видите, что будущий ученик освоил все понятия можно усложнить задание: попросить принести два предмета одновременно.
Также можно на все школьные принадлежности приклеить надписи с их названиями для развития глобального чтения и для лучшего запоминания предметов. После того как будущий ученик начнёт хорошо ориентироваться в основных школьных принадлежностях, можно учить более сложные понятия такие как точилка, ластик, линейка и т.д и изучать их функции. Очень важно, чтобы в конце занятия ребенок убирал предметы на свои места.
В процессе занятий будущий ученик учится понимать обращённую речь, увеличивает словарный запас и также обучается самостоятельности.
педагог-дефектолог Ляйсан Мурсалимова,
стаж работы с детьми с нарушениями развития 9 лет
Похожие проекты
